2014年8月,教育部颁布《关于实施卓越教师培养计划的意见》,提出未来“重点探索小学全科教师培养模式,要培养能够胜任多学科教育教学需要的卓越小学教师”。至此,小学全科教师受到广泛关注。
对于全科教师的理解,大多数人仍将其视为数理化和语文、艺术、天文、地理什么都会点、什么课都能教的教师。师范院校及相关综合性大学的小学教育专业对小学教师人才培养的目标及模式存在诸多疑惑,不断就“分科”或“全科”培养进行讨论,认为全科培养有损知识的学科化和体系化,并且不具备现实可能性;但分科培养又否定了一个教师多学科教学的可能,与教育部文件精神不符。其实,这些都是对小学教育及小学教师人才培养理念的偏颇理解。
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