为进一步加强师生和家校互动，创新班级管理方法思路，加强优秀班主任队伍建设，促进德育工作规范、科学、健康发展，5月15日，定州市开元学校组织开展了“相约云端·共话德育”主题活动。本次活动由金太阳教育集团特邀四位教育专家担任讲座嘉宾，我校全体班主任和年轻教师通过线上方式统一学习。
德育副校长梅翔宇主持培训会
培训内容涵盖班主任工作艺术、双减工作、五项管理、家校合作、心理健康等方面内容，有理论指导、案例分析，还有细致入微的方法指导······专家们的讲座精彩纷呈，参训老师们一边认真聆听，一边做详细记录，会后整理成学习心得。在学中思、在思中悟，老师们的班级管理和学生德育教育水平都得到了进一步提升。
党支部书记、校长周永超总结发言
教师培训会后心得
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今天参加了学校为老师们准备的培训，让我获益良多，也更加让我坚信 ：“没有教不好的学生”，“没有学不优秀的学生”，每一个孩子都是独一无二的金子，人人都有潜能，老师们应正确看待每一个学生的优缺点，及时帮助他们扬长避短，同时也要最大限度地激发他们的内驱力，让每个孩子在自己擅长的领域大放异彩。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"没有自我教育的教育不是真正的教育。”我想这就是在说激发学生的内驱力多么的重要，孩子们有了真正意义上的内驱力，即便没有老师和家长的督促，他也能知道自己要什么，目标是什么，我要怎样做？这在疫情当下的网课学习中多么重要。
遇事有主见，能对自己的行为负责，而不是随心所欲，无拘无束，肆意妄为。作为一个班主任最重要的必然是不断培养学生自主管理，自主学习，自主生活。“没有教不好的学生”，就是通过所有人的自我管理，最终让每一位同学都得到提升与发展。
以规则来培养自主管理。不以规矩，不成方圆。没有纪律就没有自由，遵守规则是自我管理的前提，自主管理也离不开规则的遵守，遵守规则与自主管理是相辅相成的，是彼此促进与发展的。
凡事都在规则下进行，凡事都是在纪律的保障下进行的。有了规则与纪律事情才能得以成功。
——鲍凤老师
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昨日听了四场讲座，各位老师都是教育领域的领头人，每场讲座都非常精彩，无论是“班主任工作艺术六讲”“中学生如何有效管理”，还是“家校同频共筑书香世家”“师生心理疏导”，我听后都获益匪浅，感触颇多。下面是我听完讲座后印象最深的几点：
一、家庭环境教育非常重要，尤其是要营造读书的良好氛围。对此，我深有体会。我的弟弟假期里在家中除了完成必要的作业，基本上是不看书的，尤其是课外书。后来我和父母一起商讨对策，决定从我们自身做起，营造良好的家庭学习氛围。在浓重的家庭读书氛围的熏陶下，在长辈的以身作则下，弟弟也渐渐地放下了电子产品，拿起了课本、课外书，加入了我们。亲身的经历，让我对讲座老师的观点产生了很大的共鸣，家庭的读书氛围，尤其是家庭角色教育非常有效、有意义。想要孩子爱上读书，我们一定也要做爱读书的家长，爱读书的长辈，共同营造良好的读书、学习氛围！
二、要学会自我心理疏导，无论是老师还是学生，都需要正确且及时的心理疏导方法。对于我们老师来说，在教学过程中难免出现情绪波动，及时缓解自身的情绪，尤其是在自己生气、焦虑时，必要的情绪调节、心理疏导非常重要！讲座老师举例的“化山疏导法”，我尝试后觉得非常有意思，而且也非常有效果，让我在浮躁的世界中安静下来、平复下来！对于学生来说，学习压力下好多孩子出现了焦虑、抑郁、叛逆等不良情绪，此时正确、及时的心理疏导显得非常重要。学校不光要配备专业的心理老师，我们任课老师也要学习心理疏导知识，及时关注孩子们的心理状况，并且教给孩子们正确的自我情绪调节方式。
以上是我昨日学习后印象最深的两点内容，希望以后还有更多机会继续参加教育榜样们的专题讲座，不断学习和收获，一路成长!
——韩子滢老师
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2022年5月15日听取了刘金玉老师《班主任工作艺术六讲—从厌学到乐学》的直播培训课，刘老师作为具有丰富班主任经验的教师，在培训过程中提到了很多值得青年教师提升自我能力及班级管理水平的经验手段。
刘老师从现代教育现状分析入手，目前的学生状况是十分复杂的，并且新冠疫情的影响下很多学生不能及时返校学习。种种因素导致很多学生产生了厌学心理，刘老师针对这一现状提出了自己的应对思路，关键是“自主管理”，目前我们的新课标及核心素养的要求都提到要培养学生的自主管理能力。在自主管理能力培养中注意遵循主体性、引导性、一致性、全员性、坚持性原则，班主任应做到以学生为主体，做好引导工作，使学生保持个人目标规划与集体大目标一致，不放弃，不抛弃，不遗弃每一位学生，长久地坚持下去。
在具体的实施方案和行动规划方面，刘老师从以下几方面给出了建议：以规则来培养，从规则入手，心中有规范，行动才规范，学习规范不仅是学习内容，更是学习成长；以示范来培养，从班主任自身到任课教师，再到学生干部以及联动家长多方进行示范，学高为师，身正为范；以课改来培养，从理念改革到课堂改革，承包改革，逐步加深改革层次，深化改革水平，在改革中不断进化提升。
厌学情绪不可怕，作为班主任及时引导学生，帮助学生发现学习中的快乐，及时纠正厌学情绪。引导学生快乐而又高效学习，指导学生获得解决问题的策略。班主任工作是一项需要全方位考量的工作，需要我们够细致，有爱心，会随机应变，认真做好我们的角色。
通过本次培训，老师们受益匪浅，收获颇多。相信在接下来的班级管理工作中，老师们一定会把培训学习所得很好地运用在工作中，奋楫扬帆，乘风破浪，助力开元学子更好成长！
——王杨老师
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一、要建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，还调动起学生极大的热情去参与。反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
首先要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提。教师要既做先生，又做学生，只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖。
二、教师素质有待于提高
无论做一个合格的班主任还是一名普通的教师都应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。
1、责任心是做好班主任和教师工作的前提，责任心是道德的基点。
2、宽容心是给后进生的一剂良药，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。
3、公平心能得到全班同学的爱。作为一名教师，我们应该知道每个班级总是由优秀生、中等生和后进生组成的，这样在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。因此我们教师要用一颗公平心对待每位学生。
4、爱心是教师亲近学生的法宝，这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。
5、细心是做好班主任工作的助手。
让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着你，因为他们能让我们的班级和学生拥有凝聚力、拥有活力。我们要去做一个“有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点”的快乐而幸福的文明传者。
——张雪磊老师
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喜欢是最好的老师，因为只有真正喜欢了，你才会去关注它，关注它的一切知识，如果连喜欢都谈不上，还谈什么学习呢？
要培养对学习的爱好，让学生喜欢上学习，从厌学到乐学，就要加强班级和学生的自主管理。什么是自主？怎样培养自主管理能力？应该坚持哪些原则？这些都是我们所需解决的问题。
培养学生自主管理首先以规则来培养，要制定班级规则，按规则执行；以示范培养，要有老师的示范，有家长的示范，言传身教也是很重要的一环；接着以课改培养，学科、班级都要进行改革；以活动培养，包括班级活动、学校活动。以活动促提升；以文化培养，包括班级文化、学校文化，氛围对学生的影响力也很重要。最后以常规培养，结对帮扶、特别关注等。
“地基的深度，决定楼层的高度”。“自主管理”是班级管理工作的最高境界。实施自主管理过程中会出现很多问题，但我们必须坚信，只有在自主管理中才能学会自主管理！
——吴晗老师
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俗话说：兴趣是最好的老师。学生存在厌学心理归根到底是因为他们缺乏学习的兴趣，学习缺乏内在动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是使学生从“厌学”转变为“乐学”的关键。为此，应想办法提高学生学习积极性。
一、营造宽松氛围，给予学生成功的满足。所谓宽松和谐的课堂教学环境就是民主、外向、开放。应鼓励学生自由思考、自主发现甚至敢于批评争论，让周围环境成为激起学生灵感的场所。
二、根据学生的年龄特点，创设问题情境。问题是思维的火花，在教学中，教师要结合学生的年龄特点和已有的知识及生活经验，创设有意义的、开放的、富有挑战性的问题情境，引导学生去发现问题，解决问题，让学生从创设的情境中尝到学习的乐趣，使他们始终处于情绪高涨，兴趣浓厚，积极主动的学习状态下。
三、在实践活动中培养学生的兴趣，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。
——王凡老师
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厌学情绪是指学生消极对待学习的行为，其主要表现为：学生对学习认知存在偏差，消极对待学习，学习的目标、目的不够明确，再加上个别老师对学生产生这一情况的错误理解，最终导致学生对学习失去信心和兴趣。
要想转变学生对待学习的态度，首先要老师转变对学生所犯错误的态度与处理方法。老师也要做到换位思考，例如对于学生没有按时作业这个事情该如何处理。作为老师我们也可以试着去找“借口”，没听懂、不会做、没时间、不想做。虽然结果都一样，但是原因却差了十万八千里，如果我们老师不去究其根源，只是简单粗暴，学生只能是越来越讨厌学习。老师改变一下，对症下药，结果又会怎样呢？没听懂不会做，没关系老师再给你讲一遍；没时间做，老师是不是也应该考虑一下实际情况，是不是作业量太大；对于不想做是最难解决的，也是大多数情况，对于这个问题还得从教师方面考虑。老师要放低姿态与其深入交流，让学生接纳你，继而喜欢你，最终喜欢你的课，乐于完成你的学科作业。而在这个与学生沟通交流的过程也正是师生建立感情的时候，学生从厌学到乐学也就水到渠成。
对于任何问题不能只看表面，要多思考、多研究。
——马永亮老师
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在昨天的培训中，我收获了很多，让我深感在教学方面还有很多的不足和欠缺，下面我来谈谈使我感受最深的一部分。
“原则”这个词昨天一直在脑海中思索着，我在想我们无论做什么事情都要遵循原则。原则问题不可忽视。学生在学习和生活中应当坚持很多原则，就比如一致性，注重学生的管理过程中的自我管理目标和班级目标、学校目标、社会发展目标的内在统一性。并且在实现整体目标的同时也要注重学生的自我目标的实现。我认为这对于一个学生的未来发展至关重要。因为，在我看来，我们培养的学生不仅仅只是学习的工具，而是一个有独立思考的个人。所以，将学生的自我目标与其他综合因素相结合十分明智。
其次，除了实现一致性之外还要让全员参与进来，自我管理如果只做到一部分人的自我管理是不够的。我们应该提倡班级里人人都要有事儿做，人人都应该参与到班级目标的制定与管理中来。实行民主的决策权，民主不单单是一个民族一个国家的重要组成部分，还是一个班级的重要组成部分。全员性也在班级管理中发挥着不可替代的作用。
最后，除了全民参与，制定计划，遵循原则以外，还有一个不可忽视的因素是要坚持。要把前面两个因素坚持下去，三个因素相辅相成，在长久的时间内连贯的自觉的按照班级所规定的那样去实行。学生的自我管理不是一朝一夕就可以养成的，而是通过自身因素的作用和外界因素的干预所形成固定的长久的模式，所以，坚持也是作为很重要的因素存在的。
综上所述，学生的自我管理和全员参与并且长久坚持下去，是一个循序渐进，相辅相成的过程，而我们作为学生的引导者，应该遵循学生成长内在的原则和规律。不断突破，寻找新的方法正确地引导。前路漫漫，作为一名教师，需静下心来，认真探索。
——张晨洋老师
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虽然现在我并不是班主任，但是听完刘金玉老师的讲座后受益匪浅，为以后我做班主任，发展班主任工作提供了基本思路。
无论班主任还是老师，我们都不能选择自己的学生，什么样的学生进来我们都要接受，但是我们可以选择态度，尽心尽力，问心无愧。
班级管理的最终目标是实现自主管理，实现自我教育才是真正的教育。因此首先要制定班级完整的规章制度，国有国法，家有家规，班级的管理也要依照班规进行，要建立一支负责能干的班干部队伍，班级要实现管理自主化，先要培养一批热心于班级工作的干部，其整体性好坏往往能决定一个班级的精神面貌与风气。
所谓”学高为师，德高为范”，我们不仅要做学生知识上的老师，更要做人生的导师，不断提升自我水平，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”，一步步向好的方向发展。
——杨璨老师
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教育是一件纯洁的事，也是一件艰难的事。在几年的教学生涯中，我迷茫过，也痛苦过。今天的培训使很多困扰我的问题有了答案。
教育的成功是自我管理的成功。十几年求学，我们深知自我管理的重要性。自我管理意味着高度的自律，你必须明确自己的任务，设置自己的目标并为之付诸坚持不懈的努力。学生有了这种能力，学习动力会大大增强，学习质量也有了保证。一生中在学校的时间是有限的，校园之外的学习时间却是无限的。无论以后从事什么行业，自律状态下的不断学习，都是最重要的成长之道。
有时学生的表现不尽人意，我们难免会斥责他们几句，但这并不是有效办法，我们必须知道应该从哪些方面入手来根本解决这个问题。用规则来培养：无规矩不成方圆，学生知道了何为对错，才能做事有度。用示范性来培养：选择表现优秀的学生作为大家的榜样，既可以让这些优秀同学因被表扬而能坚持，也能发挥他们领头羊的作用，带动班级其他同学，培育积极向上的班风。用常规培养：细节决定成败，当良好的习惯养成，细节做到极致，学生自然成为了优秀的人。
班主任除了关注学生的学习和习惯，更要关注学生心理，尊重理解关爱学生。科学的管理方法和人本之心，如车之两轮，两者相辅相成才能让学生健康成长，快乐成才。
——李明阳老师
通过本次培训，老师们收获颇多，相信在接下来的班级管理工作中，老师们一定会把培训学习所得很好地运用在工作中，奋楫扬帆，乘风破浪，助力学生更好成长！