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今天给大家带来的是小学科目二《教育教学知识与能力》超全的知识点总结。
一、教育的起源
1️⃣神话起源说：最古老，但不正式，教育是神创造的。
2️⃣生物起源说：第一个正式提出，教育的起源于动物的本能行为。代表人物：利托尔诺（法）、沛西能（英）。
秒记口诀：本能生利息
3️⃣心理起源说：起源于儿童对成人的无意识模仿。
代表人物：孟禄
秒记口诀：心理仿梦露
4️⃣劳动起源说：起源于生产劳动
代表人物：米丁斯基、凯洛夫
秒记口诀：米夫爱劳动
二、原始形态的教育
1️⃣两生:
（1）教育与生产劳动相结合。
（2）教育的目的就是为了生产和生活。
2️⃣三没：
（1）没有专门的教师、固定的学生，也没有固定的教育内容和场所；
（2）没有形成独立的形态。
（3）没有阶级性。
三、古代教育的特点
1️⃣阶级性和等级性
2️⃣教育与生产劳动相脱离
3️⃣教育内容形式单一；
4️⃣身份地位的象征；
5️⃣教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背；
6️⃣教育组织形式是个别教学。
秒记口诀：等升（生）内地房租
四、古代教育的特点
1️⃣阶级性和等级性；
2️⃣教育与生产劳动相脱离
3️⃣教育内容形式单一；
4️⃣身份地位的象征；
5️⃣教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背；
6️⃣教育组织形式是个别教学。
秒记口诀：等升（生）内地房租
五、20 世纪以后的教育
1️⃣终身化：提出者保罗朗格朗（ 终身教育之父）
2️⃣全民化
3️⃣民主化：否定等级化、特权化、专制化的否定（教育机会平等）
4️⃣多元化
5️⃣教育技术的现代化
秒记口诀：全民多献身
夸美纽斯——教育学之父
1️⃣1632年《大教学论》出版，独立形态教育学的开端，教育学开始成为一门独立的学科，是近代第一部教育学著作。
2️⃣教育观点：
（1）教学原则：教育适应自然
（2）教学制度：首次论述班级授课制、学年制
（3）教学思想：泛智教育——把一切知识教给一切人
（4）教学内容：规定了百科全书式的课程;
（5）教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
秒记口诀：夸的独立与大范，班级百科循自然
七、卢梭和洛克
1️⃣卢梭
1.《爱弥儿》
2.自然主义教育
秒记口诀：卢梭爱自然
2️⃣洛克
1.《教育漫话》
2.提出白板说、绅士教育
秒记口诀：绅士洛克在白板上画漫画
八、赫尔巴特
1️⃣三中心：教师中心、课堂中心、课本中心
秒记口诀：老师在课堂上教教材
2️⃣四段教学法：明了、联想、系统、方法
秒记口诀：小明联系小方
九、苏霍姆林斯基
全面和谐发展的教育思想。
秒记口诀：全面和谐好司机
十、布卢姆
《教育目标分类学》掌握学习，三维教学目标（认知、动作技能、情感）
十一、布鲁纳
《教育过程》，结构教学，发现法
秒记口诀：木（姆）有目标和掌握，哪（纳）有发
十二、教育研究的基本步骤
各种研究方式和研究方法的实施步骤，通用答案：
1️⃣课题选择
2️⃣查找文献资料
3️⃣设计研究，制定研究计划
4️⃣实施研究，收集资料
5️⃣分析、处理收集到的资料
6️⃣撰写研究报告
秒记口诀：可找设施分赚钱
十三、课题选择原则
1️⃣教育性
2️⃣实践性
3️⃣可行性
4️⃣适宜性
5️⃣伦理性
秒记口诀：可教轮椅践行
十四、简述教育文献检索的主要方法
1️⃣顺查法
2️⃣逆查法
3️⃣引文查找法
4️⃣综合查找法
秒记口诀：顺逆查文综
十五、行动研究的特征
1️⃣目的是为了改进实践
2️⃣研究的内容是教育教学中的问题
3️⃣教学与研究合一
4️⃣研究的循环性
秒记口诀：一起遵循内幕
十六、生产力对教育的决定
1️⃣生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度
2️⃣生产力的发展水平影响教育结构
3️⃣生产力的发展促进着教育内容、教学手段
秒记口诀：段容摸狗肚
十七、政治经济制度对教育的制约：
1️⃣社会政治经济制度制约教育的领导权
2️⃣社会政治经济制度制约着受教育权
3️⃣社会政治经济制度的性质制约教育的性质和目的
秒记口诀：零售木头
十八、教育的文化功能：
1️⃣教育的文化传承功能保存、传递（传递等同传承，侧重于时间上）
2️⃣教育的文化改造功能选择、整理（对孔子的话有所选择，取其精华）注意：董仲舒的罢黜百家，独尊儒术体现的教育的选择功能
3️⃣教育的文化融合功能交流、传播（传播侧重于空间，如西方的孔子学院）
4️⃣ 教育的文化创新功能更新、创造
秒记口诀：包拯传新人
十九、人口对教育的制约作用
1️⃣人口数量影响教育规模和速度
2️⃣人口质量影响教育质量
3️⃣人口结构影响教育结构
4️⃣ 人口流动影响教育
秒记口诀：数值节流
二十、影响个体发展的因素
遗传的作用：
1️⃣提供可能（内部可能性）
2️⃣遗传素质的成熟制约身心发展的过程及年龄特征格赛尔提出
3️⃣遗传素质差异对人的发展有一定的影响
秒记口诀：差生成
二十一、环境作用
1️⃣提供多种可能（外部可能性）
2️⃣积极与消极影响
3️⃣人在接受环境和作用时的主观能动性
秒记口诀：科技小猪
二十二、学校教育的特殊作用（独特作用）
1️⃣学校教育对个体发展做出社会性规范
2️⃣学校教育具有加速个体发展的特殊功能
3️⃣学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
4️⃣ 学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
秒记口诀：归家寄腌菜
二十三、社会本位论
观点：从社会需要出发，注重教育的社会价值。代表：孔子、孔德、涂尔干、柏拉图、凯兴斯泰纳、赫钦斯、赫尔巴特、梁启超。
1️⃣孔子：培养贤人和君子柏拉图：培养哲学王
2️⃣赫钦斯：为社会培养有理性的人
3️⃣凯兴斯泰纳：造就合格公民
4️⃣孔德、涂尔干：社会学家
秒记口诀：掰开两孔会干喝
二十四、个人本位论
观点：从个人的本性、本能需要出发，使人的本性得到高度发展，注重教育对个人的价值。代表：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、帕克、马斯洛、罗杰斯、福禄贝尔、洛克、夸美纽斯
1️⃣卢梭：自然人
2️⃣帕克：一切教育的目的，是人，是人的身体、思想和灵魂的和谐发展
3️⃣福禄贝尔：教育的目的在于唤醒人的内在精神本性
4️⃣裴斯泰洛齐：使儿童一切天赋和能力都得到全面、和谐发展
5️⃣马斯洛、罗杰斯：人本主义
秒记口诀：两卢怕三洛
二十五、教育制度具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系
秒记口诀：任性休学
二十六、建立学制的依据
1️⃣生产力和科学技术水平（经济）
2️⃣社会政治经济制度（政治）
3️⃣人口状况（人口）
4️⃣学生身心发展规律（学生）
5️⃣本国学制传统和外国学制的影响(本国历史+外国经验）
秒记口诀：青年科科老师生了一只外国人
二十七、旧中国的学制
秒记口诀：壬颁布，癸实施，壬子癸丑，男女都有，长期戌美国，钦壬奏癸
1️⃣壬寅学制：1902（1903也可以）年，又称《钦定学堂章程》，第一个颁布，但未实施，日本为蓝本
2️⃣癸卯学制：1903（1904）年，又称《奏定学堂章程》
第一个颁布并实施，指导思想：中学为体，西学为用
秒记口诀：亲（钦定学堂章程）人（壬寅学制）揍（奏定学堂章程）鬼（癸卯学制）人（壬寅学制）制定，鬼（癸卯学制）实施以日本为蓝本
3️⃣壬子癸丑学制：1912年
第一次规定男女同校；第一个具有资本主义性质的学制。
秒记口诀：壬子癸丑，男女都有
4️⃣壬戌学制：1922年，又称新学制、六三三学制现在仍用。第一次以儿童身心发展规律为依据制定学制，以美国为蓝本。
二十八、我国现行学校教育制度类别
基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育、特殊教育（基础教育指幼儿园、小学、初中、高中）
秒记口诀：鸡汁儿成特高
二十九、我国当前的学制改革《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》二十字教育方针
优先发展：战略地位我是老大我优先
育人为本：根本要求教育就是为了培养人
改革创新：强大动力改动改动，一改就动
促进公平：基本政策因为政策不公平
提高质量：核心任务因为现在质量不是核心
秒记口诀：优育改促提、有位人妖改动公积金提心
三十、义务教育的特征
强制性（最本质特征），普遍性/公共性，免费性。
秒记口诀：强普免
篇幅原因
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三十一、教师常规角色
1️⃣传道者角色
2️⃣授业解惑者角色
3️⃣管理者角色
4️⃣示范者角色
5️⃣朋友角色
6️⃣研究者角色
秒记口诀：旧友传授试管
三十二、教师角色的更换（新课改教师角色的转变）
1️⃣教师是学生学习的促进者，不是灌输，要启发，授之以渔。
2️⃣教师应该是教育教学的研究者。（探究教师的教和学生的学）
3️⃣教师是课程的开发者和研究者。（利用各种资源开发学校课程）
4️⃣教师应是社区型的开放教师。（走出去）
秒记口诀：旧三者一开放
三十三、教师劳动的特点
示范性、长造型、复杂性、空间的广延性和时间的连续性、隐含性
秒记口诀：光复喊造反
三十四、教师职业素养
道德素质、知识素质、能力素质、心理素质、身体素质
秒记口诀：身心能知道，爱不爱职业
三十五、教师专业基本内容
专业理念与师德、专业知识、专业能力理念很智能
（一）专业理念与师德
（1）职业理解与认知
（2）对于小学生的态度与行为
（3）教育教学的态度与行为
（4）个人修养与行为
秒记口诀：个人对待职业要有两个态度
（二）专业知识
（三）专业能力：
（1）教育教学设计能力
（2）组织与实施能力
（3）激励与评价能力
（4）沟通与合作能力
（5）反思与发展能力
秒记口诀：涉足集盒饭
三十六、课程实施的结构
1️⃣安排课程表，明确各门课程开设顺序和课时分配；（校长排课表）
2️⃣分析教学任务：备教材；
3️⃣研究学生的学习特点：备学生；
4️⃣选择并确定教学模式：备教法；
5️⃣规划教学单元和课：写计划；
6️⃣组织并开展教学活动（中心环节）：教学实施；
7️⃣评价教学活动的过程与结果：教学评价。
秒记口诀：安分严选贵族瓶
三十七、CIPP评价模式
提出者：斯塔弗尔比姆
课程评价应该为政府的课程决策提供信息，为课程改革服务；
背景：判断对象与目标是否匹配输入：可供选择的评价
过程：修正有效信息
成果：确定合适的评价
秒记口诀：背书过程很麻烦
三十八、综合实践活动课程
1️⃣地位：国家课程、必修课程；
2️⃣内容：①信息技术；②研究性学习；③社区服务与社会实践；④劳动技术教育。
秒记口诀：外研社信老总
三十九、引起无意注意的条件：客观条件、主观条件
1️⃣客观条件（物）：
①强烈：巨大的声响、强烈的光线、浓郁的气味（蛋糕店）、巨幅广告；
②刺激物对比：不同颜色的字；“万绿丛中一点红”“鹤立鸡群”；
③运动变化：霓虹灯广告、流星；
④新异性：南方人见到雪，东北人见到竹子。
2️⃣主观条件（人）：
①需要和兴趣：街上的美女；
②情绪：心情不好对什么都没有兴致；
③知识经验：容易被自身擅长的信息所吸引。
秒记口诀：枪队变异需情智
四十、注意的品质
注意的广度、注意的稳定、注意的分配、注意的转移
秒记口诀：注意移光分文
四十一、记忆的品质
1️⃣记忆的敏捷性：记的速度快。
2️⃣记忆的持久性：记的时间持续久。
3️⃣记忆的准确性：记的对不对。
4️⃣记忆的准备性：能够及时回忆和再认。
秒记口诀：准备快吃
四十二、影响遗忘进程的因素
三个维度，时间、人，物
材料性质、材料数量、学习程度、记忆任务的长久性与重要性、识记方法、时间因素、情绪和动机。
秒记口诀：学数学中的长方形，需要时间和动机。
四十三、记忆的提高
1️⃣明确记忆目的，增强学习的主动性；
2️⃣理解学习材料的意义；
3️⃣对材料进行精细加工，促进对知识的理解；
4️⃣运用组块化学习策略，合理组织学习材料；
5️⃣运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；
6️⃣重视复习方法，防止知识遗忘。
秒记口诀：编府册，木加意义
四十四、如何培养学生的创造性或创造性思维
教师可以从以下三个方面来培养学生的创造性：
1️⃣创设有利于创造性的环境；
2️⃣注重创造性个性的塑造；
3️⃣开设培养创造性的课程，进行创造性思维的训练。
秒记口诀：换个壳
四十五、人格的特征
1️⃣独特性：千差万别；例子：人心不同，各如其面。
2️⃣稳定性：时间、空间稳定；例子：江山易改，本性难移。
3️⃣整合性：否则分裂。
4️⃣功能性：决定命运。
秒记口诀：特工温和
四十六、良好性格的培养
1️⃣加强人生观、世界观和价值观教育：说服教育法
2️⃣及时强化学生的积极行为：品德评价
3️⃣充分利用榜样人物的示范作用：榜样示范法
4️⃣利用集体的教育力量：集体教育法
5️⃣提供实际锻炼的机会：实践锻炼法
6️⃣提高学生的自我教育能力：品德修养指导法
秒记口诀：用集体中榜样三观强化自我因材施教
四十七、影响自我效能感的因素
1️⃣直接经验；
2️⃣直接经验；
3️⃣言语劝说；
4️⃣情绪唤醒。
秒记口诀：肢（直）体（替）言情
四十八、内部学习动机的培养与激发
1️⃣成就动机的培养；
2️⃣归因信念的训练；
3️⃣自我效能的增强；
4️⃣学习中自我价值的维护；
5️⃣学习自主性的支持；
6️⃣成就目标的引导。
秒记口诀：一归二成三自
四十九、外部学习动机的培养与激发
1️⃣表达明确的期望；
2️⃣及时且经常性的反馈；
3️⃣合理运用外部奖励；
4️⃣有效的运用表扬。
秒记口诀：外表漂亮期待反复看
五十、促进学习迁移的措施
1️⃣精选教材—原理+例子
2️⃣合理安排教材内容—由易到难
3️⃣合理安排教学程序—先教的要促进后教的
4️⃣教授学习策略，提高迁移意识性
秒记口诀：教材编成册
五十一、加涅学习结果的分类
1️⃣言语信息：语言表达的知识（是什么、为什么）
2️⃣智慧技能：运用符号与概念（解决问题的能力、怎么做）
3️⃣认知策略：调控认知活动
4️⃣动作技能：习得整体动作模式（通过练习）
5️⃣ 态度：对人、事、物的内部状态
秒记口诀：颜值太动人
五十二、程序教学原则
1️⃣小步子：将材料分为若干个小步子；
2️⃣自定步调：学生自定步调，循序渐进；
3️⃣积极反馈：对学生的积极反应及时给以反馈；
4️⃣低错误率：高效快速降低错误率。
秒记口诀：小子极低
五十三、掌握学科基本结构的教学原则
1️⃣动机原则：激发动机；
2️⃣结构原则：最佳的知识结构：动作、图像、符号（语言）；
3️⃣程序原则：由易到难、由浅到深；
4️⃣强化原则。
秒记口诀：冻结城墙
五十三、有效概括的措施
1️⃣配合运用正例和反例；
2️⃣提供变式；
3️⃣科学地进行比较；
4️⃣启发学生自觉进行自觉概括。
秒记口诀：正反比变阔
五十五、操作技能的形成阶段
1️⃣操作定向阶段：了解-结构与要求建立-定向映像；
2️⃣操作模仿阶段：再现动作方式；
3️⃣操作整合阶段：形成一体化动作；
4️⃣操