引言
成人教育培训可以在较大程度上满足各类人员的继续教育和职业技能培训需要。相关部门在稳步推动继续教育培训发展的情况下，要不断分析和研究培训教学方法的主要问题，改革和完善教育培训的相关教学方法，稳步实现成人教育培训的目标。
1 成人教育培训教学方法中的主要问题分析
国内成人教育培训的发展前景非常良好，然而发展时间比较短，注重生源数量，但不注重教学管理。不少培训机构无法有效地满足被培训者的诸多职业技能需求，而且成人教育培训无法为社会培养应用型、多层次、实用型的人才。就其培训教学中的主要问题而言，重点体现在下列方面。
实用性不够
从事成人教育培训的大部分教师都由高校教师兼职，其教学方法重视灌输和讲授理论知识。尽管教师有丰富的理论知识，然而没有在企业中的实际工作经历，缺乏实践经验，培训内容的实用性不强。被培训者的学习流于表面，缺乏充足的学习动力，无法有效地激发他们的自学兴趣，严重制约了培训教学质量的提升，无法培养实用型、应用性的高素质人才。
缺乏较强的针对性
成人教育培训的主要教育对象是各类在职人员，他们带着诸多问题来接受培训和学习，因此应该以因材施教为基本原则。但是成人培训教学的主要弊端是，学和教脱节现象严重，针对性不强，使学员认为老师的理论知识与自身职业技能发展的需要严重不符，培训效果受到影响。
专业性不够
对成人教育培训学员而言，他们接受职业技能培训的主要目的是学以致用。它要求培训教师具有较高的实操能力和丰富的专业知识，能够解决员工岗位工作中的实际问题。然而开展职业培训的大部分教师都是高校教师兼任，缺乏较强的实践经验，重点讲授理论知识，理论指导实践专业性不够，学员接受培训的积极性不高。
2 成人教育培训教学方法的改革和创新实践
开展网络化教学
智能手机APP、网络直播等信息技术持续进步，被不少成人教育培训机构纷纷采用。这种方式可以在网络上保存已讲授的相关视频内容，便于学员随时回看相关内容。在此过程中，可以通过网络教学和培训，增强被培训者的职业技能，结合相关职业培训的教学体系与具体内容。如此以来，既能够紧跟时代快速发展的潮流，还可以节约学习者往返校园的费用和成本，有利于他们随时观看，利用零碎时间学习和训练。所以开展网络教学培训模式，制作与开发针对性的培训课程。要求教师结合具体内容和学情，体现出专业性和针对性，稳步提升教学质量。设置可以下载的针对性章节练习、专题训练等内容。[1]
建设模块实训场所
“模块化”教育模式重点不在于教师讲授相关理论，而在于学员的业务实践，以理论传授为次要内容。笔者认为，不能用教师讲解来代替学员的亲自实践，也坚决不赞成教师“唱独角戏”。应该让被培训者开展针对性的职业技能训练，开展模块化实训。因此要做好下列工作：首先是建设实训场所，尽管可以在有关行业企业中完成一些模块化的职业技能教学，然而成人培训部门也要构建专业化的实训场所，比如建设专门的实验室、实习工厂或者模拟仿真系统等，搭建真实性强的实践环境，以有序、稳步、快速地开展教学活动。其次，要建设实训场所。要考虑成人教育培训机构的办学条件，制定整体规划，完善年度实施方案，分阶段分步骤地增强有关场所的职业训练条件。
开展翻转课堂教学方法
这种先进的教学手段特别适用于成人教育培训，先学后教，可以增强被培训者的主观能动性。让学员带着问题和困惑来学习，教师要采取这种教学方法把难懂抽象的知识具体化、形象化，循序渐进地提升教学效果。在互动过程中形成良好的教学环境，然后学员巩固所学知识，强化理解，获得良好的教学效果。
实施问题导向教学
这种教学方法属于启发式教学法，以教师为主导，以学员为主体，将问题当作学习的起点，将培养学员的职业技能当作主要出发点和落脚点。教师在课程教学中，要重视训练学员分析、解决问题的意识和能力，引导学员提出有价值的困惑和学习问题，详加探究，让学员分组学习和讨论，发挥问题引导学员学习过程的积极作用。它可以让学员在热烈的学习气氛中发挥主动性，调动学习积极性，循序渐进地理解和接受相关知识。
混合式教学课程形态变革
课程是成人教育培训教学的主要载体，应该积极地变革课程教学的形态，此处重点论述混合式线上课程教学设计的思路。首先要分析多样化、丰富的教学资源，科学地考虑扩展度、整合度、相关度。相关度指的是职业培训的相关教学资源和相关教材的具体程度；扩展度指的是拓展知识面，丰富学习功能；整合度指的是内容处理、加工、综合的能力。其次是尽可能确保教学结构完整、程序清晰。[2]
再次，保障明确的教学目标，实用的教学内容。在设计混合式教学课程的过程中，要适当地调整课程评价、课程实施、课程表现形式、课程结构等，打造模块化结构的培训课程。打乱课程的既有知识结构，以相关专业和岗位工作的逻辑、规律和知识，结合职业岗位和市场的发展需要，重新完善和调整教学内容，把传统课程分成三类课程，实践实训课程、职业专业课程、通用素养课程。从课程内容来看，将职业技能和知识密切融合起来，采取项目化设计，把知识转化就要换位思考，找出一套好的教学方法，根据实际，让教者的课堂教得轻松，学生学得舒服。
8 评课要注重评课的原则
(1) 实事求是原则。实话实说、实事求是对于评课教师来讲，是一种最基本的要求，同时也是一种很重要的责任心问题。它关系到一个老师教学水平的提高，教学素养的提高，教学质量的提高，重要的是一节课能否带给学生知识、思想品德的教育。做一个有责任心的教师，尤其对一个在教学上刚起步的新老师来说，是有多么大的影响。作为一名评课者，要的就是对教者实事求是的指导，这样就能对执教者的教学能力有所帮助。
(2) 心与心交流原则。心与心的交流，对每个人来说是真诚的表现，尤其是评价一节课。作为评课者的，要本着对执教者换位思考的态度去分析考虑问题，给执教者一个中肯的指导意见与帮助，如何让执教者去改进不足并上好一节课，还要用一种十分诚恳的态度去评课。让执教者在一种融洽的氛围中，在轻松的心理状态下感觉到你的善意，感受到你的帮助，这样才有助于执教者反思自己的教学及改进教法，从而有助于教师教学水平的提高。
9 结束语
评课是一名教师走向成熟的必经过程，也是检验评课者的能力水平，如果教师在这一方面多做功课，多汲取他人的教学精华，评课水平就会相应的提高，教学质量也会随着提高。所以说，只有全面、客观、公正的评价一节课，才能推动教师课改的积极性，正确引导课改走向深入，走进课堂。
参考文献
[1]曾晚霞,王芳.浅谈高中语文教学中的听课与评课[J].魅力中国,2013(32):150.
教师根据科目的性质和知识点的特征，将一些知识点和生活相结合起来，让考生把知识点运用在生活当中，考生的反应能力，理解能力和记忆能力就能相对应地提高。例如，在高考英语课堂中，作文里面包含感谢信，那么，怎么让学生写好这篇感谢信呢？根据考题特点，让考生模仿写一篇英文感谢信给自己的老师，并交到老师的手里。这样，不仅使学生掌握知识点，还让他们感恩的情感得到升华。最主要的是比起背作文，他们更愿意参与到这样有意义的活动之中。他们真正的一次感恩行动不仅让老师的心更温暖，而且让他们收获了感恩别人的幸福感。当然，他们对知识点的印象更深刻了。因为实践是学习生活中最好的老师。
3.5将紧张的高考打造成一次享乐的人生旅途
为了迎接即将到来的高考，学生在为知识不断地在储备。但是高考的成功取决于考场的正常发挥，很多考生在关键的时候会变得异常紧张。此时，有考生可能会出现失眠，恐惧和过度焦虑，更严重的是学习力不从心，成绩下降。这就是所谓的“紧张高考”。因此，教师为了防止类似的情况发生，一定要采取正确的教育方式应对学生紧张的高考，让高考变成一次享乐的人生旅途。在高考的备考过程中，教师就不能够给太多包袱给考生，让他们学会放下沉重的包袱，把高考当成是人生中一趟愉快的旅途。在这趟旅途中，教师要在课堂内外，从学生出发，培养学生健康的享乐方式。首先，以助人为乐，让考生之间建立起相互帮助的友谊，相互探讨问题，共同解决难题。其次，以读书为乐，让考生感受读书的充实感和丰富感。另外，以解题为乐，考生通过自己坚持和努力，能够把一道道高考模拟题解答出来，让考生体验成功解题带来的成就感。最后，以锻炼为乐，全班同学每周约定好时间一起去操场跑步放松，提倡健康学习生活方式。
4结束语
在高考重压之下，教师切勿给学生心灵施暴，否则高考的结果适得其反。因此，高中教师需要给考生“心灵松绑”，让考生用健康与积极向上的心态迎接高考，专心备考，突破个人的能力，创造高考的辉煌。
参考文献
[1] 付启胜.“看不见的灾难”——教学中的心灵施暴现象透析[J].中小学师资培训,2017(11):57.
成实用性强的问题解决知识和技能，训练学员掌握相应的职业技能。让在线课程教学变成一种常态，利用互动评价、过程评价、考试评价等多种方式，做好课程评价，通过学员和企业、师生互动、资格认证等多种互相评价活动，把知识目标变换成被培训者的职业技能和业务素养，让他们更好地适应社会发展和工作岗位的需求。
3结束语
综上所述，随着信息化网络化技术和设备的广泛运用，成人教育培训机构要稳步改革和完善培训教学方法方式，狠抓教学环节的落实，稳步提升教学质量。结合被培训者的职业技能状况和雇主对职工的职业技能要求，强化职业技能训练，采取针对性的教学方法和手段，稳步增强培训教学的效果，培育出高技能、复合型、应用型人才。