文 | 千金Talk
编辑 | 千金Talk
在现代大学的发展过程中，注重在不同的媒体环境下，对“准传媒人”进行综合素质的培养，是一门相对较新、更具实践性的学科。
但是，在目前国家广播电视事业不断发展、不断进步、高校、社会各方面专家、学者不断的努力下，该专业已有了长足的进步，并在学术上取得了一些成绩。
现在，放眼全国大部分综合类高校，播音主持专业的学科建设，相对于以前来说，它的教学理念及教学模式更加系统、科学和有效。
因此，播音与主持专业也因为这一点，一度成为了一个比较热门的专业，受到了越来越多人的青睐。
与此同时，伴随着网络技术的发展，新媒体产业的蓬勃发展，也催生了大量的播音主持专业学生投身于传媒领域。
其次，在当今迅速发展的时代，媒介环境和形式的变化也从另一个角度对当今的媒体人提出了新要求，也侧面给高校播音主持培养方案中提出了新方向、新思路。
为适应现代媒体环境的变革，播音主持专业的发展也随之暴露出其自身的缺陷。
因此，作为一名教师，必须科学地重新定位自己的教育取向，确立新的教育目标，并填补当前学科培养计划中的缺陷。
一、当今媒介环境下从业人员的素质要求
(一)传统要求
在电视和纸媒占主导地位的时代，广播员和主持人的岗位特征和功能都很明显。
在一般的电视节目中，传统的主持人职能被划分为五个部分，即衔接部分、叙述部分、交流部分、评论部分和控制部分。
主持人会以节目的实际情况为依据，对各种提问、节目环节和内容展开一系列的转换和二度创作，这对主持人的业务能力提出了要求。
与此同时，主持人要具备对信息作出适合于广播电视传播的讲述，吸引受众收听、收视的讲述，并对报道对象的动态变化做出及时的反应，并进行有效的传播的能力。
在节目中，与嘉宾、与采访对象进行沟通，或者通过手机短信、互联网络、热线电话，与参与节目的观众进行沟通，与现场参与者进行互动沟通，以及与主持人之间互动的能力。
能够对电视节目中出现的人物、事件、社会现象做出真知灼见和理性分析；对节目起到主导、掌控、控制的作用，从而确保节目的安全播出和有效传播。
(二)当今媒介环境下的素质要求
播音主持专业是一门以实践为基础的交叉学科，因此，该专业的学生必须具备良好的传媒领域的综合素质，才能从事本专业的相关工作。
在网络媒体异军突起的今天，个人自媒体更是遍地开花的今天，在如此激烈的媒体就业环境下，想要成为当今的播音员、主持人，必须能在一定程度上成为“采、编、播、导”一体化全方位综合性人才，也就是“有稿能播、无稿能说、提笔能写、前期能拍、后期能剪”。
而且，想要在这个行业里混得久一点，想要在这个行业里混得久一点，就必须要有深厚的文化底蕴。
比如，在节目中出现的紧急突发事件，主持人要迅速地组织语言，并积极地调动现场气氛。
不仅要确保节目能够顺利地开展下去，还必须将幽默风趣的语言融入其中，或者要与观众产生共鸣，这样的处理能力不是一朝一夕就可以培养出来的。
在当前的传媒环境中，面对网络传媒的迅猛发展，广播员与主持人更应积极主动、适时的拥抱新的传媒。
可以预测，在“媒体融合”的大背景下，信息收集和发送处理技术也将伴随着信息通信技术的发展而不断进步。
主持人应该具备自主学习的主观能动性，主动地对新媒体技术进行学习，对新媒体运营模式有所了解。
不仅要会播讲，还要具备记者编辑素养，还要懂得将音视频兼顾起来，还要熟悉各种传播渠道的功能，这样才能更好地制作出与不同媒介传播形式相适应的信息产品。
总之，媒介融合促使电视节目主持人要适应时代的发展，成为一名能够与不同媒介平台一起成长的全能复合型传媒人。
二、当前面临的问题
目前是一个多媒体、网络、信息技术融合的媒体环境，互联网的繁荣推动了各种媒体行业的发展和创新。
因此，在课程设置、课程设置等方面存在着一定的缺陷，需要进行相应的调整。
(一)设备系统陈旧
在目前高校的播音主持专业的发展应用过程中，要想更好地发挥出工作人员较强的专业能力和实践能力，就需要相关的管理人员与现实的发展理念相结合，并对其进行投资，并对其进行有效的操作和调整。
在进行播音主持专业的各项工作中，要对学校的教学设备进行科学、有效的控制。
选择价格较高的设备系统，在播音员、主持人的日常声音训练、音视频录制、演出直播、外景采访、大型活动参与等项目中发挥着重要的作用。
与此同时，各种设备、软件系统还需要对它们进行科学、合理的管理。
在教学过程中，一方面要向学生们灌输理论知识，另一方面，也要让学生们尽量多地使用这些设备和软件系统，以此来解决他们实际操作能力薄弱的问题。
这些设备和系统的应用，可以更好地促进播音主持专业学生的业务能力的迅速提高，也可以提高播音主持专业的学科建设力量，提高教学质量和教学效率，从而跟上当今媒体环境下的技术。
但是目前，一些高校的播音主持专业学科在发展应用过程中，所投入到的设备和资金成本比较低。
而且在设备系统的整体质量、版本新旧等方面都有一些不足之处，学生所使用的录音、剪辑、拍摄、特效系统都是多年前被媒体行业所淘汰的产品。
因此，导致了比较严重的与当今媒介环境脱节的教学现象。
还有一些学校仍处于“口传心授”的传统基本功教学状态，这种情况在一些地方综合性大学尤其普遍。
在这样的发展背景下，综合类高校很难培养出优秀的，具有强的专业知识能力和较高的综合素质，并适应于当前媒体生态的传媒人才。
由此可以看出，目前部分高校的装备系统的投入、使用、管理以及更新，将会对高校播音主持专业的继续发展与进步产生直接的影响。
(二)师资力量薄弱
在学科建设和发展过程中，高校教师是引领整个教学质量提升和发展的关键基础。
教师的专业知识、个人素养、综合素质和实践经历将会对该学科学生未来的发展产生直接影响。
目前，一些综合性大学的教师队伍问题主要表现在两个方面。
1.专职教师少
在全国范围内，开设播音与主持艺术本科的大学数不胜数，但与此相关的硕士生却寥寥无几。
虽然有一部分大学生选择了研究生，但更多的人还是选择了戏剧影视学、广播电视学、新闻学等理论性较强的学科。
因此，播音主持专业的硕士生数量并不多。
而目前，全国范围内的播音主持硕士点，只有中国传媒大学，中央戏剧学院，浙江传媒学院，上海戏剧学院，广西美术学院，南京师范大学，陕西师范大学，广西民族大学，河南大学，吉林美术学院，吉林美术学院，重庆大学。
而博士生就更少了，自从中国传媒大学于1999年成立以来，中国传媒大学就只有一个博士生，而且每年都会有那么几个人被录取，很多央视的明星都会来这里深造。
它的起源院校都是这样，地方高校所面临的问题更是严重得多。
这也是为什么当地大学里，没有专业的老师。
2.实践型师资弱
因为地方综合类大学播音主持教师数量不足，所以就有了大量的地方电视台和外聘播音员来学校讲课。
虽然外聘兼职老师可以在短时间内填补部分教师的经费，但因为兼职老师上课的时间和精力都是有限的。
所以在对兼职老师的管理方面就存在着许多的漏洞，这给高校的长远管理和监管带来了很大的困难。
与此同时，兼职教师可能在传媒一线工作多年，具有较深的业务功底，但不一定就能具备较高的教学能力，很可能会出现“知其然却不知其所以然”的现象。
教学内容涉及到教学、教育心理学、艺术学等综合类学科，而大多数一线从业人员没有这方面的经验，因此可能会难以在教学层面上与学生进行有效的交流，而且交流和分析不够深入。
(三)理论与实践的结合课程少
在一些综合类大学，播音主持专业的课程设置更多地侧重于理论的教授，而对实践的重视程度较低。
尤其是在地方高校，缺乏搭建相关的实践平台、参与大型赛事活动、与互联网接轨的机会、与新媒体的接触次数，这就造成了学生所学到的理论知识难以快速有效地应用到实践当中。
三、解决对策浅析
在现代媒体环境中，播音主持专业存在着一些缺陷和缺陷，大学老师们应该深入到现象的本质。
对有关问题进行分析，控制好自己的装备体系和师资队伍，做好自己的课程安排，选择有针对性的战略计划，加强化各个领域的运用和学习，从而提升整体的教学效果。
(一)加大资金投入量，更新学校软硬件
目前，在大学播音主持专业的教学过程中，需要相关的教育工作者对其进行足够的投资，并对其进行相应的设备体系建设，这样才能真正地提高其教学质量。
有关教育部门应根据具体的教学条件，制订相应的教学计划及教学文件，使专科学校的教学模式得以基本明晰。
学校应制定专门的教师队伍和装备体系，并对装备体系的各个方面加以控制。
要严格的要求高校在播音主持教学中要购置先进的表演、控制、摄影、录视频等设备，为未来专业人才的培养奠定基础。
在高校发展建设过程中，有关教育工作者要利用多媒体网络信息技术进行按教室教学，要为学生创造一个高效的教学实习场所，要从根本上实现社团与高校的共同发展。
只有如此，才能为未来的社会发展及传媒事业，培育出更多具有较高的专业素质及综合素质的广播电视节目主持人。
(二)减少招生人数，强化教师队伍
1.减少招生人数
近年来，教育部发布了十个最难找工作的专业，由于目前的供大于求，很多学生都选择“转行”，导致“学无致用”。
这不仅浪费了学生的时间，还浪费了国家的教育资源，导致很多学生一毕业就找不到工作。
因此，高校开设的播音主持专业必须要缩减，并且要缩减招生规模，严格控制教师和学生的比例。
2. 强化教师队伍
在二级学院的考核制度中，相关从业教师在每一个学年都应该有专业比赛、主持活动、学术论文及著作等成果的展示。
这些成果包括了对外横向课题、影视配音和学校活动演出主持、解说任务等，并将此项纳入到教师评定职称项目中。
鼓励在职教师脱产攻读硕士和博士学位，加大对硕士生和博士生的招募，并加强学术交流和行业交流，以及与之相关的其他行业文化活动。
要强化对播音主持学科教师的教学能力进行调整，挑选具有较高的专业知识、较高的综合素质、较高水平的教师。
并且要为具有较高专业知识、较强的教师在工资、职称等方面给予更高的保障。
只有这样，才可以将更多的优秀教师留下来，才可以更好地提高教师参加教学工作的积极性，让教师的价值和优势得到充分的发挥。
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