今年4月，文化和旅游部、教育部印发《关于促进新时代文化艺术职业教育高质量发展的指导意见》，以期进一步推进中华优秀传统文化在职业教育教学中的全面融入渗透。相对于普通高等教育，职业教育直接面向社会经济建设和市场需求进行技术技能型人才的培养，受教育者文化基础较弱，学习自觉性和社会责任感还需进一步加强引导和培养，因而尤其需要注重对学生的思想道德和政治意识形态以及思维价值观的正向引导和培养重塑。为了全面提升当代职业教育的思政道德综合素质培养质量，职业教育必须从中华优秀传统文化中寻求智慧与养分，引导学生在民族文化自信中增强爱国意识，提升民族文化创造力和专业技术素养。但目前职业教育中中华优秀传统文化的融入还不够全面深入，没有取得显著成效，还需要结合实际进行全面的路径思考。
一、立足实际：中华优秀传统文化在职业教育中的融入实践
基于新时代国家发展和社会建设的需要，我国的社会主义现代化建设愈发需要高素质的技术技能人才，中华优秀传统文化所具备的深厚思想文化内涵和积极思想精神力量对于职业教育中学生思想道德综合素质培养提升具有天然优越性，同时还能够一举两得实现对本民族优秀文化的创新发展。因此党和政府近年来越发重视中华优秀传统文化在职业教育中的融入贯彻。早在2018年，教育部就指导中国职业技术教育学会启动了“奋进新时代，中华传统美德职教行”活动，紧接着2022年教育部、文化和旅游部相关指导意见出台后，全国各地职业院校都纷纷开展了优秀传统文化进校园等活动，但实际上目前为止并未在这一问题上形成系统成熟的实践机制和理论体系，当前中华优秀传统文化融入职业教育还面临着诸多客观问题。
首先，职业院校以及教师学生对于中华优秀传统文化教育意识还不够深入，存在认知偏差。当前大部分职业院校、教师学生的教学与学习关注点都过多地投放在学生专业技术技能的培养提升和学生就业问题上，教育教学和学习过程中存在一定程度的功利主义色彩和意识，认为中华优秀传统文化与职业教育关联不紧密且无法取得短期实际可见的效益，因此多在形式上对中华优秀传统文化有所涉及，但并未切实将中华优秀传统文化全面融入职业教育理论实践教学全过程。
其次，目前大部分职业院校教师自身的中华优秀传统文化素养还有待提升，无法满足教学需要，因而也导致了当下职业院校的中华优秀传统文化教育实践存在诸多方法问题。其一，职业教育中中华优秀传统文化教育内容枯燥，普遍表现为对传统思想观念、文化成果和习俗的简单介绍，并未真正结合职业院校学生的心理特征和生活学习实际需要进行针对性教学，因而学生也缺乏学习了解的积极性，态度较为消极被动。其二，当下职业院校的中华优秀传统文化融入方法形式单一，缺乏创新性和多元性。其对中华优秀传统文化的教学融入主要集中在课堂理论教学中，并未围绕中华优秀传统文化进行校内、校外丰富实践活动的开展，因此实际成效并不显著。其三，职业院校没有就中华优秀传统文化的深度融入进行课程和专业创新，当下所开设的关于中华优秀传统文化的专门课程和专业较少且多流于形式。最后，各地政府部门和职业院校为中华优秀传统文化实际教育教学方面所提供的基础设施不完善，硬件设备的引进和先进技术的应用也不充分，比如图书馆相关书籍不够丰富多样、中华优秀传统文化教学缺乏先进技术支持等。同时，职业院校内部校园传统文化氛围不够浓郁，相关学生社团也相对较少，缺乏影响力。这三方面问题既是当下我国职业教育中中华优秀传统文化教育的实践现状，也是当前要加强中华优秀传统文化融入职业教育中迫切需要解决的问题。
二、路径创新：中华优秀传统文化融入职业教育的策略设计
结合当下我国职业教育人才培养的客观要求和职业院校学生的学习成长生存现状，职业院校、各地相关部门必须切实增强将中华优秀传统文化融入职业教育全过程的意识自觉和行为积极性，结合学生群体特征和成长需要将中华优秀传统文化在职业教育中的融入落实到具体行为实践中去，充分利用各方力量和资源创新实践方法措施和完善实践体系。具体实践中要尽可能做到以下三个方面。
首先，在理论教学方面。第一，邀请专业人士将有助于职业院校学生道德、价值观、思想意识形态培养的中华优秀传统文化内容进行精准选择和筛选，尽可能开发适合职业教育的优秀传统文化教育教材和具有地方传统文化特色的校本教材。第二，结合学生兴趣倾向和学习能力开设中华优秀传统文化相关的专业和课程。比如设置《国学经典》类课程、开设文物保护鉴赏专业或非遗相关专业，培养一批以中华优秀传统文化提高德行和思想觉悟，甚至以中华优秀传统文化技能安身立命的技术型人才。第三，丰富中华优秀传统文化在职业教育理论教学中的教学方法，教师要结合教学内容和学生基础与专业特点进行常态化渗透教学，将中华优秀传统文化渗透进职业教育各门课程和专业教育的过程中，同时注重发挥学生自主学习积极性，鼓励学生通过丰富的课外阅读和见闻自主进行中华优秀传统文化的当代价值反思总结。尤其注重发挥新媒体和网络力量，尽量以视频、图片形式向学生展示中华优秀传统文化的独特魅力和对其人生发展深刻的引导启示价值。
其次，要注重进行中华优秀传统文化在职业教育中的多样化实践教学。一方面，职业院校相关部门和管理人员要积极组织各种形式的传统文化主题校园活动。比如在校园文化艺术节中开展毛笔书法大赛、古诗词大会、经典诵读活动、戏曲和传统舞蹈音乐文艺演出等各种形式的传统文化体验赏析活动；也可以举办传统服饰设计、中国风动漫设计等艺术设计比赛，鼓励学生积极学习中华优秀传统文化和创新传统文化，并在实践中不断提高对中华优秀传统文化的兴趣和审美能力，认识到中华优秀传统文化对于自身成长发展的宝贵价值。另一方面，职业院校教师和学生要积极推动中华优秀传统文化相关社团的建立发展，学校要为学生社团提供充足的活动经费和与校外相关团体交流学习的机会。除了社团建设之外，还要注重校园文化氛围建设，即在职业院校校园环境建设中充分融入传统文化元素，比如在园林山水设计中采用中国风元素和古代园林设计风格，在校园各处布置具有经典育人价值的优秀传统诗词、历史典故，对学生的思想行为进行潜移默化的积极影响。
最后，地方相关部门和职业院校要尽快完善职业教育中中华优秀传统文化教育教学渗透所需要的基础设施和保障条件。其一，学校要增加校园图书馆中传统文化经典书籍的数量并提高其质量，以便学生随时随地都能享受到中华优秀传统文化的知识熏陶，自觉提升传统文化素养。其二，职业学校要定期对教职工进行中华优秀传统文化素养培训，组织教师参加专业人士讲座宣传，提升教师群体对学生传统文化教育的重视程度和实践能力。其三，学校要为教师开展中华优秀传统文化课堂教学和实践教学提供必要的多媒体设施和丰富的教学资源。
当下，高素质技术技能人才在我国国家发展和社会建设中的重要性越来越凸显，职业教育中学生思想道德综合素养教育对于学生个人发展和国家建设都至关重要，因此，中华优秀传统文化融入职业教育已经成为时势所趋，社会各界都应该集中力量加强对这一问题的关注，为中华优秀传统文化在职业教育中的全面深度融入出谋划策，提供良好的实践条件和发展环境。
［作者：李慧萍 系重庆工业职业技术学院副教授，本文系重庆市2022年高校优秀中青年思想政治理论课择优资助计划“治理现代化视域下高校思想政治教育治理效能提升研究”（项目编号：SZKZY2022010)；重庆市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“高职院校治理能力建设研究”（项目编号：2021-GX-170）的研究成果］