编者按：五四运动转瞬百年，新青年精神历久弥坚，今时之青年，80后已成社会中坚，90后承载祖国明天，00后也已步入大学校园……前行的步伐，充满力量。新时代，召唤堪当大任新青年。我们选取10位不同行业的奋斗者，为温州新青年代言：激情燃烧的岁月，追逐梦想的人，永远青年——
人物名片：
林扬帆，温州市少年艺术学校舞蹈教师，第三届鹿城区“十大杰青”。毕业于北京舞蹈学院，艺术硕士。现为中国舞蹈家协会中小学舞蹈教育专业委员会会员、中国民族民间舞等级考试考官、温州市舞蹈家协会理事、温州市少年艺术学校艺术工作室成员。
教学中的林扬帆
在女性居多的中小学少儿舞蹈教育领域，28岁的林扬帆作为一名年轻的男舞蹈老师，在这群体中很特别。北京舞蹈学院研究生毕业后，放弃省外高校教师身份，毅然回到家乡投身少儿舞蹈教育，他是温州中小学界引入的专业舞蹈硕士第一人。从高校中国民族民间舞表演到小学舞蹈教学，求真务实地为学生而备课、因问题而探研、循思考而践行完成跨越，他既是舞者又是学者，更是传道授业者。
作为一名90后的青年教师，林扬帆深耕少儿舞蹈教育，期盼能在这份普通但充满惊喜的工作岗位中，上好每一堂课，圆更多孩子的舞蹈艺术梦，培养出更多用舞蹈征服世界的“黄豆豆”。
误打误撞走上专业舞蹈路
2000年，在温州四营巷小学读二年级的林扬帆被来校挑选苗子的温州市少艺校老师发现，
经一轮轮筛选，凭广播操考入了少艺校。此后，他先后在上海舞蹈学校攻读中国舞专业，北京舞蹈学院攻读中国民族民间舞表演专业。
2013年正值林扬帆本科毕业，他以“人才”引进的方式被安徽师范大学破格招录。工作期间，林扬帆继续攻读北舞艺术硕士学位，经常往返于北京与安徽，在教师与学生之间进行着身份转换。林扬帆说，那时候常常上完一天的课回到寝室还需要赶紧背单词，看理论课书籍，为了解困，一天常洗无数次的澡，现在想起来忙碌又充实。
得知母校亟需一名舞蹈教师，2015年林扬帆决定回到温州。“我深知温州少儿舞蹈教育中存在两个稀缺，一是基础艺术教育‘正规军’的稀缺，二是男老师的稀缺。两项资源在基础舞蹈教育中直接影响了舞蹈人才的培养，尤其是男童的成长。”就这样，林扬帆从一名大学老师变身成为小学男孩子们的“孩子王”，虽然工作强度翻倍，但乐在其中。
钻研总结少儿舞蹈方法论
课余，林扬帆将教育理念带给更多少年儿童
“孩子们就像婴儿一样，你要把内容嚼得很碎，才能喂得进去。”现在，林扬帆担任三、四年级舞蹈专业班主任，要对50来个孩子负责。经过几年的教学实践，林扬帆越来越发现基础教育阶段的舞蹈教育更需要规范、系统的引导，很考验教师在基础部分的教授能力，更考验教师自身的基本功水平。少儿舞蹈特别是低段的孩子，教师的示范一定要做到百分之百，孩子可能才掌握六成。这是和高校细分专业教学最大的不同。
“在少艺校工作的三年多时间中，我通过阅读查阅大量书籍与走访舞蹈教育名家，将这些经验带回，希望为温州舞蹈教育学科助益。”林扬帆说，总结这几年的教学经验，他整理出了一套自己的少儿舞蹈教学方法论：以身示范，用实战提升学生的成就感；理论武装，舞蹈求技的同时求思维。
教学的同时，林扬帆仍旧不放弃科研。回到少艺校第一年，他就写了一篇关于小学舞蹈教育模式现状的文章，投到了中国教育学会的2016年国际艺术教育高端研讨会，最终被选中编入论文集。这几年，他一直坚持思考并陆续在全国、省市级刊物上发表十一篇论文。校党委副书记李晓秋评价他“既有理论高度又接地气”。
参加工作5年多时间里，他创作或指导的近十个作品在省市教育、文化部门获奖，其中一个入选了刚刚公布的教育部全国中小学生艺术展演现场剧目。所指导的男童先后有六人被北舞附中、上海舞校录取。